Los MOOC y la autonomía, a un click

El término “MOOC” es la sigla en inglés de “Massive Open Online Course” que traducido al español sería “Curso en Línea Masivo y Abierto”.
La estructura de un MOOC se plantea partiendo del concepto de aprendizaje autónomo de un estudiante a través de recursos multimediales como audio, video, imagen fija y en movimiento y mediante espacios de inteacccion y participación y de aprendizaje cooperativo y colaborativo. Una de las características mas destacadas de los mooc es la inscripción abierta, es decir que un usuario de internet es completamente autónomo para acceder a las diferentes demandas de cursos que se ofrecen. A través de la autonomía se flexibilizan las posibilidades de elección sobre cuándo, cómo y dónde aprenden los estudiantes.

Al orientar al alumnado hacia la realización de cursos abiertos en línea con cierto apoyo tutorial desde el aula, resulta evidente que se le está familiarizando con su futuro formativo en la red. Al fin y al cabo se sigue una línea de progreso del heterocontrol al autocontrol dotándolo progresivamente de mayores dosis de autonomía en su forma de aprender. Recuperado de http://canaltic.com/blog/?p=1772 el 6 de diciembre de 2013

Una Mirada a los MOOC desde la disponibilidad

Los MOOC o COMA (Cursos Online Masivos Abiertos) son ahora una herramienta muy interesante que esta transformando el modelo educativo actual, la disponibilidad de estos cursos de manera fácil y sin costos a través de internet, el alto número de ofertas educativas lideradas por grandes universidades  y el alto número de usuarios, y la generación de conocimiento a través de redes sociales hace que se convierta en una herramienta revolucionaria, por otro lado pese a estas características tan llamativas solo el 25% (Garay, n.d.) de los estudiantes terminan su proceso,  esto nos pone a pensar por que esta situación  y preguntarnos ¿cuales son los factores de calidad de un MOOC?

Es importante entonces hacer una reflexión donde podemos concluir que no solo garantizar la disponibilidad técnica y de contenido , genera  un proceso  educativo efectivo,  sino que existen otros factores (Letón, Luque, Molanes-López, & García-Saiz, n.d.) nos comenta la importancia de estos otros elementos como los pedagógicos, la metodología, la planificación,  los objetivos, y el diseños apropiados con la metodología  de los recursos como videos, imágenes, animaciones , la interactividad,(Álvarez, Avilés, & Zuviri, n.d.) y la preparación de los docentes en nuevas tecnologías, hacen parte de una buena implementación, y se debe evitar el concepto de cantidad por el concepto de calidad ,  lo que quiere decir que es mejor desarrollar pocos cursos que cumplan con los elementos pedagógicos adecuados y no generar como actualmente esta pasando con algunas universidades  donde se listan cursos sin un debido proceso que garantice su calidad.

Álvarez, Y. B., Avilés, M. M., & Zuviri, M. P. (n.d.). La Calidad de la Educación a Distancia El caso de los MOOC. Retrieved from http://www.ride.org.mx/docs/publicaciones/10/psicologia_y_educacion/E06_.pdf

Garay, U. (n.d.). Cómo Diseñar un MOOC Fiel a sus Características Urtza Garay, Carlos Castaño, Inmaculada Maíz, Eneko Tejada Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea. Retrieved from http://ikasnabar.com/papers/wp-content/uploads/2013/06/GarayCastanoMaizTejada.pdf

Letón, E., Luque, M., Molanes-López, E. M., & García-Saiz, T. (n.d.). ?` CÓMO DISEÑAR UN MOOC BASADO EN MINI-VÍDEOS DOCENTES MODULARES? Retrieved from http://www.ia.uned.es/minivideos/publicaciones/2013_el_etal_CIE_v2.pdf

Las MOOC y la relación estudiante / docente.

En las MOOC se puede tener en cuenta lo siguiente, frente a la relación estudiante / docente:

1. El estudiante se convierte en docente y a su vez genera aprendizaje de forma grupal, a esto se le conoce como Aprendizaje por pares (Peer Learning).

2.Los profesores asistentes capturan información a través de las interacciones que los estudiantes generan ya sea en las redes sociales, blogs, entre otras y la interpreta.

3. El profesor titula es la persona que debe retroalimentar lo que los grupos dan a conocer a trabes del filtrado que los profesores asistentes toman de los aportes realizados por medio de los medios de uso de compartido, como Facebook, Twitter, etc..

4. Los estudiantes se organizan por grupos pequeños, según lo propuesto por el docente; esto ayuda a que los estudiantes generen y construyan conocimiento.

5. El contenido que propuesto por el docente no es el único conocimiento. Este se representa como el contenido semilla que puede modificarse e ir transformándose y mejorando. Los estudiantes pueden complementar dicho contenido semilla.

La velocidad en los MOOC´s

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- Las interacciones en los cursos masivos, abiertos y en línea facilitan el aprendizaje basado en  el peer learning, el cual supone que el proceso de enseñanza y aprendizaje se produce de manera simultánea gracias a las intervenciones de pares o colegas que generan aportes y nutren de manera multidireccional el conocimiento; razón por la cual, la transformación de saberes de quienes participan podría ser mucho más veloz, pues siempre estarán alimentándose y ajustándose al ritmo acelerado de las propias interrelaciones entre los individuos que conforman un grupo de estudio.

-Si se entiende que en los entornos MOOC hay un profesor que propone un contenido semilla, que es suceptible a transformarse a partir de las interacciones que se registren y decanten como producto de la producción intelectual de los estudiantes, así como de las tendencias con respecto a las discusiones filtradas en las diferentes redes, la transformación del contenido o de las actividades didácticas paracería ser un proceso más lento que en otros escenarios, como el presencial, pues, por ejemplo, una sugerencia acerca de algún ajuste a la metodología de un curso, que pudiera relizarse de manera inmediata en un aula física, en un entorno MOOC, tardaría en identificarse, procesarse y, en consecuencia, materializarse en alguna modificación que resulte positiva.

- La inscripción, interacción, asignación de grupos de trabajo y organización de grandes masas interesadas sobre un saber en particular, es más veloz en un entorno MOOC. La logística podría resultar más eficiente, en términos de capturar grandes poblaciones, lograr coberturas y generar sinergias entre segmentos afines, pues las plataformas abiertas suelen liberar las limitaciones relacionadas con cupos, disponibilidad de tiempo, localización, así como de recepción y realimentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.